Что за зверь такой - Андрагогика?

Взрослый чувствует ответственность за свой процесс обучения. И за контроль над ним. Ему неприятно, если он чувствует себя в зависимом положении, которое никак не совместимо с его ощущением себя самостоятельным и зрелым человеком. Приобретённый жизненный опыт делает его независимым. Ему не нужен опыт другого наставника. Он сам наставник. И ему не нужен опыт, почерпнутый из книг. 

Взрослые люди готовы учиться, просто обмениваясь опытом друг с другом. Их способность к общению становится хорошей помощью в учёбе. Поэтому для успешного усвоения знаний стоит создавать подходящие условия для общения. 

Преподаватели взрослых должны принимать этот факт во внимание. И другие факты, что социальный статус, культурные и нравственные ценности и предпочтения влияют на успешное обучение больше, чем возраст. 

Способности взрослых к учёбе отличаются своими качествами от молодых людей. 

Они, возможно, менее выносливые и реакция может быть сниженной, но более выдержанные, осознанные и больше заботятся о точности и доверии к себе и окружающим. 

Обучая взрослых, имеет смысл давать им самим выбирать свой темп работы и гибкий график занятий. Ни в коем случае нельзя разговаривать со взрослыми людьми сверху вниз или, наоборот. Тон, подходящий для обучения детей, как вы сами понимаете, совершенно не уместен. Самое подходящее поведение, это – разговор «на одном уровне глаз», тактичное и уважительное. 

У взрослого существует непреклонная психологическая потребность, чтобы к нему относились с уважением и принимали в расчёт, то что он в состоянии сам управлять собственной жизнью. Взрослый человек не допускает ситуаций, когда к нему относятся, как к ребёнку. Пытаются управлять им, обсуждают его поведение и навязывают решения, говоря, что он должен или не должен делать. 

Учитывая все эти особенности, рекомендуется: 

Создать климат взаимоуважения между руководителем обучения и учащимся. 

Преподаватель должен поддерживать, а не судить. Оптимальна ситуация дружеских неформальных отношений и условий учёбы. 

Помочь определять собственные потребности ученика и способы их достижения. Потребности уместнее обсуждать, а не навязывать без учёта мнения ученика. Для этого хорошо подходит метод коучинга. 

Привлечь взрослого к планированию и управлению собственным обучением. Вместе формировать задачи и методы, необходимые для их выполнения. 

Не судить хорошо или плохо работает человек, а помочь создать возможность самому человеку оценивать свою работу. 

В первую очередь современное образование взрослых акцентируется на личности человека и на решении его реальных задач.